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学校安全工作建议和想法篇一
这要须先找准时效性偏低的根本原因，才能实事求是，对症下药。
1、德育要有计划地实施
德育教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观和对学生心灵塑造、行为养成的重要途径，其工作不是简单易行、在短期内就能完成的，而是一个长期的、艰巨的系统工程。以理想教育和道德教育为重点，以爱国主义和传统教育为主线，以日常行为养成教育为基础，培养学生的责任感和法律意识，着力提高学生的道德素质、自律品质、健康心理和创新能力。在这一总体工作思想的统领下，遵循各级学生心理、生理发展规律，再具体确定各年级、各阶段的教育重点，并有意而自然地渗透到文化课教学，音、体、美、艺教学，各项活动的开展，班级管理，环境建设等各个教育环节中去。做到有计划，有安排，有检查，有总结，分层分步循序渐进，以一贯之。只有在内容明确，计划周到的制度指导下，德育工作才有的放矢，有章可循。
2、德育内容要根据年龄特点，分步推进。
在确定德育内容的过程中，尤其要克服不分年龄阶段，不分性格的做法。就初一与初三学生来说，根据初一学生刚入初中，在心理上有从头做起的上进的要求，贪玩、单纯等年级特征，确定的教育目标应为：培养学生集体主义精神和独立学习独立生活能力，形成勤奋认真的学风和爱劳动的习惯。其教育主题，上学期为“迈好中学第一步”，下学期为“做合格的中学生”。而根据初三学生面临毕业，对升学和就业考虑过多，开始处理个人和国家的关系，在思想上对自己要求严，身体发展较快，学习负担较重，部分学生自暴自弃，特别是临近毕业时，纪律等方面松散下来等年级特点，确定的教育目标应为：教育学生讲求实效，努力拼搏，增长才智，适应社会要求，立志为社会主义服务，为人民服务!其教育主题，上学期为：迈好理想第一步。下学期为：用真才实学接受祖国的挑选。而对于同一个年级来说，各个阶段的教育重点又有所不同，如对初三学生各阶段的教育确定为：九月份进行法律教育，十月份进行爱国主义教育，十一月份进行理想前途教育，十二月份进行科技文化教育，元月份进行自信、自尊、自强、自立教育，三月份进行竞争意识教育，四月份进行公仆教育，五月份进行爱母校教育，六月份进行审美教育等。
转变德育工作是德育处或是班主任的工作的错误认识，要增强每一个教职工都是德育工作者的观念。在各学科课堂教学中渗透。各学科教材所选编的学习材料，除了本身应有的科学性、知识性外，更蕴涵着精深的哲理和严密的逻辑，有的还具有浓厚的人文精神。学校又是育人的场所，课堂教学又是学校向学生进行教育的主要形式，所有的教育工作者都应提高认识、更新观念，有计划、有目的、积极主动、不失时机的根据教材内容，向学生进行思想政治教育和良好的心理素质、道德素质的培养，在各科课堂教学中，可以很自然地渗透爱国主义、集体主义、助人为乐、热爱自然、热爱生活、团结友爱、积极进取、勤俭节约、生态环境、优胜劣汰等方面的教育。在平时的学科教学中，教师一定要有意设计，积极渗透，以更好的发挥学科教学中德育渗透的主渠道作用。如一节数学课堂上，在讲到圆周率时，教师动情地告诉同学们，“我国古代有一位伟大的数学家和天文学家叫祖冲之。他在1500多年前，就精密地计算出圆周率的近似值3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的近似值精确到6位小数的人，他的这项伟大的成就，比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少早一千年!”这样的讲述，既激发了学生们的民族自豪感，又鼓动着学生们努力学习，为国争光的志向。
4、检查督促，养成习惯
中小学生毕竟年龄小，认识水平有限，自主自制能力欠强，注意力缺乏持久性等，光靠其“自主”是远远不够的，还更需要靠纪律的约束和老师的严促。如在“勤于‘三拾’(拾校园垃圾)保持环境”这一养成教育中，对于学生乱扔垃圾，懒于“三拾”的，一旦发现，不管他是有意还是无意，都要毫不留情，采取严批评、促保洁、扣积分(德育分)等办法，靠“外力”强行使学生引起注意，形成良好习惯。
勤查严促，首先在于落实。即按制度和计划，逐项逐条去抓落实。言必行，行必果。要期期抓、周周抓、天天抓、时时抓，学校抓、班级抓、值周抓、人人抓。争取抓到位，见实效。其次，在于严格。严是爱，宽是害。对于违反纪律和不符合道德要求的行为，决不姑息迁就，任其发展，而要铁面无私，坚决纠正。但严要有度，宽严结合。一味的严，决不手软，该宽则宽，仁爱有加。要在宽严结合、勤查严促的教育过程中，达到使学生既产生境宽心悦、受到尊重而自律，又有慑于纪律和老师的“威严”而他律的功效。
学校安全工作建议和想法篇二
德育是学校工作的基础。要提高教学成绩必须要有一个好的德育基础，教学是团体性、协作性工作，如果没有德育为先，教学的各项工作将难以为继，教学工作难以有起色，这是我切身有体会的;如果没有德育作基础，教学的功利性、盲目性和无序性就会阻碍我们教学的效益，要想全面提高教育教学质量也是空话一句。现对学校德育工作提几点建议。
一、加强学习，提升德育工作理念，要引领全体教师人人都做德育工作者，教书育人，管理育人，服务育人，共同架构起“全员、全程、全生”的大德育工作体系，共同担负起培养高素质人才和建设文明和谐校园的重任。
二、学校层面也要相应制定各种德育工作制度和评价办法，明确目标职责，理顺机制制度，使德育工作有序规范。如果每个岗位的职责很明确，求细、求精、求全的德育工作更具针对性和实效性。德育是全程的，也是全员的，每个岗位的德育职责履行得如何，不仅可列为教师考核的重要内容，也体现着绩效工资奖金分配。
三、培养一支优秀的学校德育骨干队伍，形成人人都是德育工作者，教育环境。
首先班主任是德育工作的最重要的实施者，其他教师及职工都是德育的引导者。加强德育队伍如班主任、团队干部等教师的培训工作，不仅要对工作方法的培训，更重要的是培养教师的教育信念和对信念的坚持，德育工作繁而杂，时间一长，教师容易产生倦怠和厌烦，有了信念，德育工作就会有爱心、有细心、有耐心、有精心，这就有了德育实效的基础。
其次阶梯式、分层式、师徒式、引领式培养是最有效的方法之一，学校可以根据教师意愿，提出书面的“结对”引领培养模式，这既是人人是德育工作者培养方式，增强群体教育合力，同时也为学校德育的发展提供了后备力量。发挥德育主阵地班级的作用，积极开展班级文化建设。班级是学生的小家，德育教育的根基，学生的德育大多在班级中进行，班主任是班级建设中的组织者和引导者，学生健康成长的领路人，如何面对全体学生，探索提高德育实效，为学生终身发展服务是每个班主任的工作目标。要把校园文化建设落脚点放在班级文化建设上。
最后要注重发挥班级管理成员(班干部、小组长)的作用，确立他们的地位，树立形象和威信，采用时段的竞选上岗是一种很好的方法，通过每周每月评选，形成动态竞争意识。实行日思、周评、月评制度，每天抽几分钟时间由班干部、小组长主持，说说一天要改进的或不足的地方。在德育十分钟或班队课时间评选出一周表现好的同学予以表彰，上班级“光荣榜”，特别优秀的把表杨信送到家长手上。采用量化评比，及时做好总结环节。一日流程最大的优势就是按时结分，学生自己管理，老师参与评价，及时总结，不断提升。加强班级宏观调控，确立班级创建目标和奋斗目标，培养学生集体精神。班主任管理的关键在于落实，对违反班级规定的，必须有责任追究环节和方法，这是小组自主合作管理的保障。在责任追究及必要的处罚中，要处理好小组责任和犯错误学生个体的关系，小组有一定的管理行为不足，个体是行为主体，既相连又有区别，这样才能使小组之间既有竞争又有合作。班主任仍然是班集体建设的决策者，应积极参与到管理之中，应时刻监控班级中学生动态，否则学生的自我发展会偏离方向。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
学校安全工作建议和想法篇三
全国连续多起校园暴力伤害事件的发生，给我州各级各类学校特别是幼儿园和中小学的校园安全管理工作敲响了警钟。校园安全关系千家万户，与和谐、平安湘西建设紧密相连，务必引起各级各部门的高度重视。
(一)学校安全经费投入不足。我州各县市财政均未安排校园安全管理专项经费，严重制约了学校安全管理工作的开展，学校安全隐患问题不少：各学校现有安保设施设备都是学校自筹解决的，由于资金困难，导致安全设施简陋，重、难点问题无法破解。各校普遍存在电子监控清晰度差、布点少、无法实现全覆盖的问题，门卫室一键式报警器及盾牌、钢杈等安防器材配备也不到位，学生乘坐非法车辆的现象难以解决等，针对学生的危害事件难以进行有效监控和应对。
(二)安保人员配备不到位。全州8县市除吉首市为学校统筹安排了部分专职安保人员外，其它县市都未为学校统筹安排安保人员，现有的安保人员都是学校从公用经费中挤出一点、聘用一些年纪较大的人员担任，防控处置意外事件的能力较差，安保人员能力和素质远远达不到安全保卫工作要求。
(三)校园周边治安环境整治难到位。各县市、相关职能部门在校园周边环境整治工作中没有形成长效机制，没有长期安排固定人员在学生上、放学等特定时间段维护秩序，流动摊贩、黑摩的、非法营运车辆、社会闲散人员等长期在校园周边活动，导致校园周边越来越堵、越来越乱，存在较大的安全隐患。全州各临近公路学校减速带、警示灯、斑马线、安全警示标牌不全，也给学生出行交通安全带来很大的安全隐患。
(四)网吧整治不够彻底。虽然经过多次网吧专项整治行动，但由于网吧整治时松时紧，网吧业主受利益驱使，接纳未成人的现象还依然存在，个别网吧上网人员甚至以未成年人为主，严重影响了当地的教育环境，危害了未成年人的健康成长。
(一)加大对学校安全资金的投入。各级财政要为教育部门预算安排学校安全管理专项经费(州不低于20万、县市不低于10万)，安排学校安全创建经费(以中心完小以上学校为基数，达到每校不低于5万元的标准)，实行以奖代补、捆绑使用，加大学校安全防护能力建设，统一配备相关设备，积极开展安全文明校园创建工作，破解相关难题，从硬件上确保学校安全。
(二)为学校配备专职化安保人员。由政府统筹，按照学校规模、学生人数为全州公办幼儿园和中心完小以上学校配备专职保安人员，统一培训，统一上岗，人员工资由财政买单，实现学校安保人员专职化，增强学校安全防护能力。
(三)加大校园周边综合整治力度。县市人民政府要采取疏堵结合的方式，合理规划好校园周边的环境设施和问题，实现校园周边治安联勤联防工作制度化、常态化。职能部门要定点、定时长期坚守，下大力解决马路市场的问题，严厉查处网吧接纳未成年人上网问题，保证重点时段“见警察、见警灯、见警车”，确保学校及周边安全。政府相关部门要统筹安排资金，对临近公路的学校，根据需要全面设置减速带、安全警示标牌、警示灯、斑马线等安全防护设施，确保学生出入安全。
学校安全工作建议和想法篇四
近几年,校园安全事故隐患日渐增多，触目惊心。轰动全国的校园暴力、凶杀案件接二连三。如：“马加爵”事件、幼儿园门卫伤人事件、歹徒夜进学校行窃杀人事件等，使人们几乎不敢把自己的孩子送入学校呢?然而，事后我们听到的只是校方的自责和犯罪嫌疑人被抓获的喜讯，如何切实加强校园安全、提高防灾救险能力、有效防范等只会成为流于形式的讨论，最终不了了之。
一、加强对学校师生的生存能力教育。生存能力教育不仅仅是对现有技能的传输教育与识记，而是要培养师生的社会交往能力、遇到危急状况，分析、解决问题的能力，勤于训练，让正确的危机处理方式，求生的技能成为本能。当危险临近时，只要我们采取合理措施，将损失减少到最小程度还是可行的。
二、出台《校园安全法》。校园安全案件的层出不穷，恰恰说明了校园安保力量的薄弱，丝毫不起任何防卫作用，而多数学校保安的素质也令人堪忧。因此，加强学校安保力量，提升学校安保人员职业素质很有必要，非常紧要。我们也可以借鉴国外的经验，出台《校园安全法》，做好法律保障;成立“校园警察”，配备警具、警械，赋予校园警察在学校范围内及周边一定区域内的准执法权，不至于面对歹徒时，顾虑重重，无法及时、有效制止危害。
三、建立安全缓冲区。对治安情况复杂的校园周边设置治安岗亭和报警点，加强巡逻。在该区域范围内禁止一切危及学生身心健康的行业入驻，比如：校园周边的各种文化娱乐场所、歌舞厅、录像放映厅、网吧等，净化周边环境，形成安全隔离带。
四、应该加强安保监控。提高硬件设施，杜绝安全死角、建立应急机制，责任到人，成立应急救援小组。危安状况发生时，必须临危不乱，妥善处理，主动请求有关权责部门支援与协助，不可隐情不报。同时，还要做好善后工作，比如，对受害者的心理疏导。
五、应强制购买校方责任险，分散风险。
六、建立污点档案。对于在公安机关有不良纪录的来访者无正当理由，禁止进入缓冲区以及校园。对于从事食品生产的单位与个人有不合格纪录的，后勤中心一律不从该处采购。