小花文档网综合范文其他范文内容页

小数的初步认识逐稿作业 小数的初步认识讲课优秀

2024-03-01其他范文下载文档

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

小数的初步认识逐稿作业 小数的初步认识讲课篇一

小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。本节课是学生学习小数知识的起始部分,是对数的认识的一次扩展,是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。小数是学生在生活中经常接触的数,部分学生已经会读或会写小数。本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。

根据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解,我把本节课的教学目标定为:

1、结合具体情境了解小数的含义,会读写简单的小数,知道一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。

2、在合作探究的过程中,培养学生发现问题,解决问题的能力;体会数学的价值。

3、能用学过的小数解决简单的实际问题;感受数学与生活的联系。培养学生热爱生活、热爱数学是情感。

根据学生的年龄特点和认知规律,我把本节课的重难点定为:

重点:在具体情境中理解小数的含义,会读、会写简单的小数;

难点:知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示。

1、创设情景,感受新知

本节课我充分利用教材中的情境图,以学生已有的生活经验和知识经验为切入点,通过学生阅读相关信息,引出小数,并通过板书“15.05”这一小数,对学生进行小数的读写指导。

我这样设计的目的是:教材中的情境图,是经过多位专家反复研讨和论证的,它贴近学生的生活并富有极强的科学性,能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。因此,本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。

2、自主合作,探究新知

在教学一位小数的含义时,我采用了老师领学的教法,向学生渗透一位小数所示的含义,从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。这样设计是让学生通过经历“学习——模仿——迁移——反思”的过程,学会学习的方法,树立学好数学的信心,体验成功的乐趣。

3、分层训练、巩固新知

数学《课程标准》指出:“练习要使学生巩固知识,形成技能,发展

创新

思维。”为了使课内的练习起到促进掌握知识,锻炼技能的双重效果,授课时,我设计了“知识窗、欢乐谷、智慧园”三种形式的练习。在组织练习时我注重了以下两点:一是练习形式的多样性,二是练习设计的趣味性和层次性。目的就是让学生通过多种形式的练习,形成技能,感受学习数学的快乐。

4、联系生活,运用新知

本环节通过“量一量、填一填”的实践活动,培养学生运用新知、解决问题的能力。从而进一步激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

像0.4,0.48,2.5……这样的数,就是小数。

15.05读作:十五点零五

一位小数表示十分之几的数,如:0.1=1/100.5=5/10

两位小数表示百分之几的数,如:0.01=1/1000.03=3/100

总之,本节课我通过四个教学环节的设立,让学生经历了“学习——模仿——迁移——反思”的探究过程,让学生学会了学习的方法;通过三个注重,培养了学生应用数学的能力,培养了学生热爱数学的情感。

小数的初步认识逐稿作业 小数的初步认识讲课篇二

尊敬的评委老师,大家上午(下午)好!/各位评委老师好!我是今天面试……(学段)……(学科)的x号考生。我的试讲题目是……(抽题题目)。下面我将展开我的试讲。

师:同学们,想玩游戏吗?

都想啊,好,我们今天来玩一个猜数字的游戏。老师刚才买了一本笔记本,猜一猜,我花了多少钱?你说,2元5角,是多少元呢?2.5元。

再来,猜一猜老师的身高多少米?1米6,对1.6米。

猜一猜自制数位表的长和宽是多少?你来说,宽15厘米,长25厘米,这是我们猜出来的,怎么验证咱们的猜测是否正确呢?

你们有什么办法?量一量,很好,老师提前量好了,来看看与我们猜的一样吗?还有什么发现?都是用小数表示的,这节课,我们继续深入学习小数的知识。

师:为了帮助大家认识小数,老师带来了这个,谁认识?

对啦,米尺,非常准确,我们把一米的尺子平均分成了10份,请同学们想一想,每一份应该是多长?

对,1分米,如何用米做单位,写成分数是多少?写成小数是多少?思考一下。

你来说,分数1/10,小数0.1。很好,如果是3分米、7分米呢?用分数和小数又该怎么表示呢?请同学们自己思考独立完成课本中的内容。

完成了吗?谁说说看?3分米就是3/10米,也是0.3米;7分米就是7/10米,也是0.7米。

好,0.3米里面有几个0.1?,0.7米里面有几个0.1?仔细观察每组分数和小数,你发现了什么?可以和同桌说一说,你来说说你的发现。对的,分数分母都是10,都是零点几的小数。

师:你们已经发现了,像0.1、0.3、0.7这样的小数,小数点右边有一位小数,我们称它为一位小数,什么样的分数可以写成一位小数?

对了,分母是10的分数,可以写成一位小数。也就是十分之几,可以写成一位小数,很正确,我们把分母是10的分数写成了一位小数,那两位小数呢?

师:我们刚才把1米的尺子平均分成10份,每一份是1分米,如果把每一份再平均分成10份,想想我把1米的尺子平均分成了多少份,你来说。100份。

师:我们把1米的尺子平均分成100份,现在来看放大图,请想一想,把1米的尺子平均分成100份,用米做单位,每一份是多长?每一份写成分数是多少?写成小数是多少?如果继续平分,将1米平均分成1000份,用米做单位,一份可以怎么表示?先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。

讨论完了吗?你代表你们小组来汇报一下。把1米平均分成100份,每一份是1厘米,用分数表示是1/100米,用小数表示是0.01米。

那么4厘米用分数和小数怎么表示?那8厘米呢?你来补充。

师:哪个小组探究了平均分成1000份的,其中的1份用分数怎样表示?用小数怎样表示?

生:1/1000米;0.001米

师:除了这些你们在讨论的过程中还发现了什么?你来说说看,分母是100的分数,可以写成两位小数,也就是百分之几。真会归纳,还有呢?你补充一下,分母是1000的分数,写成了三位小数。

结合上面的探究谁能帮老师总结一下,什么样的分数可以用小数表示?分母是10、100、1000„„这样的分数可以用小数表示。

这些小数的计数单位分别是多少?每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?可以和你的同桌进行交流,也可以阅读课本中的相关内容。

读完了吗?你来说说你的发现,一位小数表示十分之几,十分之几的计数单位是十分之一。可以再进一步说说吗?你来补充,那么一位小数的计数单位就是十分之一,写作0.1。同理两位小数、三位小数呢?对啦,计数单位分别是0.01、0.001。好,它们每相邻两个计数单位间的进率是多少?是10,非常的好。

师:我们今天再一次深入研究了小数,谁能说说今天都学习到了什么知识,想一想。

你来说,很好,认识一位小数两位小数怎么来的,还有呢?相邻两位小数的进率。很好。我们今天的课就学到这里。

下课后老师想请同学们认真观察一下,在我们的生活中哪些场景会用到小数呢,下节课同学们可以把自己的发现带到课堂分享给大家。好,同学们,愉快的课堂就到这里,我们下节课再见。

我的试讲到此结束,感谢各位评委老师的耐心聆听,谢谢!

请问我可以擦黑板了吗?

标签:小数 初步 认识 逐稿 作业 讲课 优秀

猜你喜欢