人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
北京春节教学设计两课时 北京的春节教学案例篇一
《北京的春节》教学设计
学习目标:1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。重点难点:
1、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
2、品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学过程
一、创设情境,提示课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初
一、初二满街走。)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知。
1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。
2.检查课文自学情况:
①同桌互查读文情况。②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3.默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)
5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括:
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、
重点认知,感受春节。(一)默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。
(二)小组研读。
①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受。
(三)全班交流,教师相机指导。
(1)年的味道是爆竹的味道a.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。)
b.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫"年"的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道。a.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊。),说说体会(充足、丰盛)。b.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。(3)年的味道是开心的味道
a.正月初一逛庙会,元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。b.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。
(4)
,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。(四)、品读体味,感受民俗
1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解"除夕真热闹"。
(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。)
3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
4.配《恭喜》乐曲朗读,体现"除夕真热闹"。
四、反顾整体,领悟写法。
1.先默读课文,独立思考,再小组讨论:
①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处? ②再读腊八一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?
2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较:同是写过年,在写法上有什么不同?
3.假如此时再请你写春节,你打算怎样写?
引导学生借鉴学到的写法谈,如:选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。
北京春节教学设计两课时 北京的春节教学案例篇二
《北京的春节》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处
教学重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程:
教学用具:多媒体教学课件 教学过程:
一、渲染气氛,导入新课
1、师说:“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,她向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日。(出示课件)
2、听着这喜庆的音乐,看着这美好的画面,请你快乐地喊出它的名字吧!3、你们想知道五十年前的老北京过春节的情景吗?今天我们再次跟随作家老舍先生走进老北京过一个京味十足的春节。(板书:北京的 老舍)二、认读生词,体会用词 1、认读带轻声的词语。2、认读儿化音的词语。
3、认读有多音字的词:万象更新 正月 间断 分外 寺观。三、初读课文,整体感知
1、通过上节课的学习,你能用哪些词来形容北京的春节给你的印象呢? 2、老舍写了哪些日子来表现春节的美、热闹、喜气洋洋呢? 四、学习表达有序
1、作者是按什么顺序来描写北京的春节的? 2、按时间顺序写有什么好处呢? 五、感受老北京的年味儿(一)腊八
1、老师找一位同学读读课文的第一自然段,其他同学边听边想这腊八粥给你带来了什么感受。
2、可老舍先生用了一句话,这运用了什么手法?体会老舍语言的幽默风趣。 3、在这段中老舍在语言表达上还有一个什么特点呢?
4、请找出描写泡腊八蒜这部分内容,自由地读一读,如果让你向别人介绍腊八蒜,你想用文中哪个词?(色如翡翠、色味双美)
过渡:春节就像一台戏,在腊八粥的浓香中拉开了序幕。儿童忙乱,大人紧张。到了腊月二十三过小年时,人们更忙了,因为这差不多就是过新年的“彩排”了。让我们跟着这首“北京春节童谣”一起去了解吧。(出示课件)(二)除夕 1、这小年一过,转眼间就来到了除夕,除夕一到春节的第一个高潮就到了。“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”,它是春节最隆重的一个日子,非常热闹和喜庆。2、请你默读课文的第八自然段,想想这段话是围绕哪一句话来写的?请在书中画出
3、透过老舍先生的这段文字,你仿佛看到了怎样的画面? 4、是啊,这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊!你能说说记忆中的除夕之夜吗? 5、让我们再来体会体会这种普天同庆的热闹,生接读“家家户户……”;这种通宵达旦的热闹,生接读“除夕夜,家家……”;这种团团圆圆的热闹,不管你在天涯海角,这一天必定要赶回家,生接读“在外面做事的人……”怪不得老舍谈起除夕,一开口便说——生接读“除夕真热闹。”
6、风里飘着香,雪里裹着蜜,让我们读出这份属于除夕的热闹和甜蜜吧!7、师:除夕是热闹繁忙的,要写的内容实在太多了,但老舍先生用了多少字再现除夕众多纷繁的画面呢?一句话一番景,老舍的语言异常简炼,却又是如此直白,一下子把景象展现在了我们的眼前,老舍先生曾说:“我不论写什么,总希望能够信赖大白话;即使是说明比较高深一点的道理,我也不接二连三地用术语与名词,我还保持着我的‘俗’与‘白’”。我想老舍语言上的这一特色这也是他被授予“人民艺术家”称号的原因之一吧!
(三)元旦,1、书中所说的元旦和我们公历一月一日是一天吗?你是怎么知道的?看书上的注解这是一种很好的理解词语的方法。
2、通过对比宜丰和北京的大年初一,北京除夕和元旦的光景,理解“截然不同”的意思
3、体会初一的早上为什么如此安静? (因为除夕实在太热闹了。)4、这一天人们的心情怎样?为什么这么说?(四)元宵
1、元宵节最主要的活动,当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。真是升平良夜景,万家楼阁月明中。请你们仔细读读课文的相关部分,看看哪些句子写出了元宵节灯的特点?找到了就用笔在文中批注。
2、指名回答。元宵节最大的特点是什么?元宵节的美主要体现在什么方面? 3、这灯上有很多故事出自我国的古典四大名著,让我们一起来说一说,好吗? 4、除了书中提到的这些灯,你还能展开想象说一说还有什么灯吗? 5、老舍写正月十五的花灯,仅仅是在写灯吗?体会人多、热闹。
6、元宵节除了悬灯结彩,对孩子们来说最快乐的莫过于什么?(放花炮)所以老舍先生说元宵节的确是(学生接说:美好快乐的日子)①从这句话中你体会出了老舍先生的什么情感吗?
②作为一个老北京人,老舍再现了家乡北京春节的温馨、祥和,这又让我们体会到了老舍的另一种什么情感。
③美好快乐的日子只有元宵节一天吗? 六、体会写法
1、北京的春节很长,可是老舍却只选了七个特殊的日子;而在这七个日子中,老舍又只选了几个春节的高潮日子进行了详细的描写,你们看出来是哪几个日子了吗?
2、再读腊八一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?
3.假如此时让你写春节,你打算怎样写?
七、作业设计
1、春节,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。老舍用自己的笔触表达了对生活、对老北京的热爱,(板书大括号)让(出示课件)我们也写一写咱宜丰人的春节。以后,不管你走到哪里,都可以向别人自豪地说说咱宜丰人的春节,说说咱中国人的春节!
2、课后大家可以去读读梁实秋的《过年》和斯妤的《除夕》,看看同样是写春节,在写法上有什么不同?
板书设计: 18北京的春节
表达有序 除夕 热闹
热爱北京
元旦 悠闲 详略得当
元宵 美丽 热爱生活
语言俗白 抓住特点