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六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇一
教材分析
这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给我留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱和敬仰之情。全文脉络清晰，叙事清楚，以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
学情分析
通过《少年闰土》一文的学习，学生了解了鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；学习本文让学生感受鲁迅先生的高尚品质，继续引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。对文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。
教学目标
1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。2、运用结合背景、查阅资料、练习上下文等方法体会含义深刻的句子。3、继续学习描写 人物的一些基本方法。
教学重点和难点
重点：1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得 少、为别人想得多的崇高品质。3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的写法。
难点：理解含义深刻的`句子。
教学过程
第一课时：
一、分步揭题
1、导入。2、学生读课题：我的伯父鲁迅先生。并生产问题。
二、进口课题，质疑问难
2、梳理问题。
根据课前的预习，解决可以解决的问题，再次快速浏览课文，解决能够解决的问题。
三、小组合作，读书释疑
默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感性趣的一件，体会鲁迅先生的品质。并出示学习建议：
（1） 画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。
（2） 有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。
四、集体交流，突破难点
1、交流“谈《水浒传》”
2、交流“碰壁”
3、交流“救助车夫”
4、交流“关心女佣阿三”
五、总结全文，探究写法
第二课时（略）
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇二
教学要求：
1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、有感情地朗读课文.
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时
《我的伯父鲁迅先生》教学设计之第一课时
教学目的：
1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：
一、揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
三、读第一段,思考并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
2、什么事使“我”惊异?
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.
四、学习第二段,讨论.
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马马虎虎(反义词)→认认真真
3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)
4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书)
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容。
2、体会含义深刻的语句。
3、体会文章思想感情。
教学过程：
一、学习第三段,思考并讨论.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?
(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)
2、在座的人为什么哈哈大笑?
(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)
3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)
4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?
二、学习第四段,讨论:
1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)
3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)
4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
三、学习第五段.
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
(为自己想得少,为别人想得多)
2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
板书设计：
18、我的伯父鲁迅先生
鲁迅其人
他的事迹
他的品格
作业设计：
一、抄词.
追悼 正月 爱抚 逝世 搞不清楚 张冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜
二、把词语补充完整.
张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )
三、阅读句子并作答.
听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.
⑴文中“这句话”指:“___________________”
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.
⑶这句话体现了_____________________.
⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.
⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________.
⑶这句话意思:__________________________________________.
⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.
⑸这段话表现__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.
⑴这片段写___________________________________.
⑵本段中用了____________________________这七个动作词.
⑶这段话说明鲁迅__________________________________.
四、按课文内容填空.
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.
这篇《我的伯父鲁迅先生》教学设计(两个课时)都各自从教学重点和教学难点两个角度，循序渐进进入教学环节，我自认为是比较优秀的教学作品，在这里在意图分享出来的同时，也希望大家指正和补充，谢谢!
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇三
学习目标
1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。
2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3、继续学习描写人物的一些基本方法。
课前准备
课件：对鲁迅先生的评价说明文字以及学习建议。
教 学 过 程
第 一 课 时
分步揭题
同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（相机板书：我的伯父）
学生读课题：我的伯父鲁迅先生。
紧扣课题，质疑问难
出示以下问题：
(1)文章写了鲁迅先生的哪些事？
(2)鲁迅先生是个怎样的人？
(3)作者为什么要写鲁迅先生？
梳理问题
课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）
小组合作，读书释疑
默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。课件出示学习建议：
（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。
（2）有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。
集体交流，突破难点
1、交流“谈《水浒传》”。
引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。
从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。
此处引用“阅读链接”中巴金《永远不能忘记的事情》：“灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头……‘救救孩子！’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。”帮助学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过鲁迅先生的教诲和关怀。
2、交流“碰壁”。
引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。这个句子比较难懂，先让学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解社会背景，启发学生自己理解：“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。
3、交流“救助车夫”。
引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗干净，“敷上药”，“扎好绷带”，“掏出一些钱”等重点词，从“救护”时的动作和“资助”两个方面体会伯父对劳动人民的深厚感情。可结合巴金《永远不能忘记的事情》中的有关内容进行体会。
当谈到伯父“变得那么严肃”时，要让学生展开丰富的想象，当时伯父在想些什么？从中体会他的爱憎分明。指导朗读时，教师要渲染当时的氛围，帮助体会感情：北风怒号，天色阴暗，车夫在痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎；伯父救助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严肃，内心激愤。让学生通过入情入境地朗读，加深对人物情感的体验。
4、交流“关心女佣阿三”。
引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
总结全文，探究写法
通过大家的学习、交流，你认为鲁迅先生是个怎样的人？（为自己想得少，为别人想得多的人。师相机板书：为自己想得少为别人想得多）作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？学生划出有关句子，自读感悟。
教师小结：作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。
第 二 课 时
有感情地朗读课文
同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？(学生谈：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人)他的这种高尚品质赢得了许多人的爱戴。让我们怀着无比崇敬的心情，有感情地读课文。可以读全文，也可以读你自己最喜欢的段落。（同桌互读赏析）
弄清段落之间的联系，学会加小标题
为体现他“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，课文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之间是什么关系？（课件出示各部分内容；指名读）
1、小组合作，分析问题。
全班交流，理解问题（理清课文安排的五个材料及其关系，第一部分和其他部分为总分的关系）。
2、学习加小标题的方法。
师：根据每部分的主要意思概括出最简短的话就是小标题，有时也可以从每段摘出最能表达主要内容的句子或词语作小标题。请同学们再读读课文中的几个材料，能不能给每一部分加一个小标题？试试看。
3、学生练习写小标题。集体交流。
4、教师小结。（投影出示优秀小标题：谈《水浒传》；说碰壁；救助车夫；关心女佣）师生评价。
积累运用
1、抄写课文中描写人物神态和表情的语句。
2、从自己抄写的语句中，选择对自己最有启发的仿写几句话。
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇四
【知识】
1、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品格；
2、学习从内容中体会思想的读书方法。
3、练习为各段加小标题，并说出第一部分和后面的几部分的联系。
4、学会生字、新词，理解含义深刻的句子。有感情得朗读课文。
【技能】
训练学生的思维能力、理解能力等。
【教学用具】
图片、多媒体等。
【教学课时】
2学时。
【教学课时】
第一学时
一、导入新课，揭示课题，介绍鲁迅及作者
鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，写了近640万字的作品。
作者是鲁迅先生的侄女。本文是作者在鲁迅逝世九周年，即1945年时写的回忆文章。
记述了鲁迅先生晚年的几件事情。
二、自己学习课文，要求读准字音，自学生字词语
三、结合课文后面的问题，思考课文写了鲁迅生前的哪几个故事
1、自己归纳。
2、小组交流。
3、汇报，小结，理好线索：
读《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。
四、学习课文
1、学习第1段：
⑴指名读，从哪些地方可以看出人们非常爱戴鲁迅先生？
⑵作者惊异于眼前的情景，产生了怎样的疑问？
抓住课文的主线，激发学生的学习兴趣。
⑶小结。
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇五
人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计
学习目标：
1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
学习重难点：学会给课文加小标题。
能理解含义较深的句子。
教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略
课时分配：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习目标
1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。
2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。
3、学会列小标题，自主学习。
二、学习活动设计
（一）预习探究
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）
文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1
课外的知识咱们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3
（二）合作交流
1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）
要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
（三）按段朗读课文，指导列小标题
1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。
2、学生小组讨论，总结小标题。说《水浒》谈碰壁救助车夫照顾女佣
（四）巩固练习
打开《伴你成长》，将积累词语与形近字组词填好。
（五）板书设计
我的伯父鲁迅先生
说《水浒》谈碰壁救助车夫照顾
第二课时
一、学习目标：
1、品读课文，重点体会鲁迅先生为自己想的少为别人想的多的特点
2、理解含义深刻的句子，有感情的朗读课文
3、积累描写鲁迅神态、语言的词语
二、学习活动设计
（一）检查复习，导入课文
1、听写生字
2、复述课文
（二）深入理解课文，品读感悟
1、回顾文章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。
（伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）
2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
（1）学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。
①边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？
②从那里可以看出来？
a、指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句，想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。
a请同学朗读。想想这段话是从哪个方面来进行描写的。（动作）
b请大家在书上圈出表示动作的词。
c他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。）
d请同学们再读这段话，体会这一连串动词的用法。从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。
b还可以从哪些从地方看出鲁迅是一个同情关心劳苦大众的人？
a他的脸上不再有那种慈祥的愉悦的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。
b你准备抓住那些重点词语来理解？说说你的理解。
c这一段话是从那方面来进行描写的.？从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质。
鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？
④老师小结。这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了，作者再也见不到他的面了。请同学们回到现实，一起读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。
（2）学习第三段“笑谈‘碰壁’”，体会鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的精神。
①请大家用自己喜欢的方式边读边想：“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你从那里看出来的？
②重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
方法：读→找→联→说
①读：首先就是要细细地读句子，看看句子明显的意思是什么？
②找：从句子中找出含义特别深刻的关键词——“黑洞洞”、“碰壁”。
③联：联系上下文把句子放在具体语言环境中去体会深层的意思。启发：光线暗，真的会把鼻子碰扁吗？它是用来比喻什么？
③老师小结。
（3）自主学习第二和第五段，同学交流。
学习第二段“谈论《水浒传》”，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。
a联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思，这说明“我”读书怎样？（态度不认真）
b“哈哈！还是我记性好。”这句话的含义是什么？
“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨打挨骂还难听受？
c完成填空练习伯父是一个（关心下一代）的人
d小结
②默读第五段“关心女佣”，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。
a鲁迅先生是怎样关心女佣的？从鲁迅的话中可以看出鲁迅先生什么品质？
b默读本段，完成填空练习。
伯父是一个（同情劳动人民）的人。
c小结
请大家再读第一段的最后一句话，体会作者的情感。
3、总结伯父的品质
（三）学习第一段“深切的怀念”
1、请同学们认真读第一段，了解什么事使“我”惊异。
2、指导学生从课文内容思考作者惊异什么。
3、为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。
指导朗读，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。
人们为什么要这样做呢？因为鲁迅生前为自己想得少，为别人想得多，因此人民爱戴他。
（三）巩固延伸
1、出示填空
你觉得这是一个（关爱下一代、同情劳苦大众、忧国忧民、爱憎分明、受人爱戴）
3、说说自己对鲁迅先生的评价
（四）作业设计
《伴你成长》
（五）板书设计
我的伯父鲁迅先生
谈论《水浒传》
笑谈“碰壁”为自己想得少，为别人想得多
深切的怀念救助车夫
关心女佣
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇六
一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
吊唁(yānyàn)挨打(āiài)
女佣(yngyōng)追悼(diàodào)
殡仪馆(bīnbìn)正月(zhēngzhèng)
二、读读写写，看谁写得既正确又工整。
zhuīdàoàifūnùháoshēnào
()()()
késoushēnyínwǎnliánxiūkuì
()()()()
三、填上适当的词语。
()的情节()的内容
()的表情剧烈地()
痛苦地()微弱的()
四、我会选。
爱抚爱戴
1.鲁迅先生生前受到许多人的()。
2.想到我今后再也得不到伯父的()了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
五、句子小探究。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
1.“四周黑洞洞”的意思是_______________________。
2.“碰壁”是指――――――――――――――――。
3.这句话的意思是――――――――――――――。
4.这句是――――句，改为陈述句是――――――――――――――――――。
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇七
《我的伯父鲁迅先生》教学设计模版
【教学目的】
1、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2、学习从内容中体会思想的读书方法。
3、练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。
4、学习生字、新词;理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会含义深刻的句子的意思;练习从内容中体会思想。
【教学形式】
自主──合作──探究式学习。
【教学准备】
查阅鲁迅先生的相关资料。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流收集到的资料，了解鲁迅其人，引入新课学习
二、初读课文，了解课文内容
三、再读课文，读准生字的音，把文章读通、读顺
四、三读课文，感知作者的写作意图。知道课文五部分内容各写了什么
五、自学研讨课文第一部分
1、分四人小组讨论学习：
第一部分主要写了什么?读了这件事，你明白了什么?
2、明示：为什么伯父得到这么多人的爱戴?是我的疑问，也是课文叙述的重点。
六、布置自学内容
1、利用课外活动时间，以小组为单位，每个小组把后文四件事中的一件排成一个简单的课本剧。
2、各小组把自己排练课本剧的这部分内容读通、读懂，并想办法合作解决遇到的问题。同时在自学的基础上对其他三件事质疑，由重点学习该件事的小组来解答，准备在下节课进行交流。
第二课时
一、复习回顾，明确本节课教学任务
1、在伯父的追悼会上，我产生了什么疑问?
(为什么伯父会得到这么多人的爱戴?)
2、明确任务：
本节课我们就从下面四件事中寻找答案。
二、小组汇报、交流自学情况
1、小组汇报表演课本剧。
2、对他组同学的质疑问难进行解答。
3、用课外资料帮助理解重点词句：
⑴ 伯父笑着说：哈哈!还是我的记性好。
⑵ 四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?
⑶ 饱经风霜一词的理解，想象车夫曾经历过哪些风霜?
⑷ 我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他脸上不再有那种慈祥、愉快的表情了，变得那么严肃。想一想，此刻伯父想到了什么?
4、每讨论完一件事后，自由谈谈还知道哪些事，也同样体现了鲁迅先生对青少年的关心，无所畏惧地与黑暗势力做斗争，关爱劳苦大众的精神。
三、小结
1、伯父是一个什么样的人?
2、伯父为什么会得到这么多人的爱戴?
3、老师黑板上留下的板书，就是下节课的主要任务，给每一部分列小标题。
第三课时
一、有感情地轮读课文
二、指导练习列小标题
三、品析精美词句，师生共同反复诵读
四、总结课文的表达方法
五、布置课外阅读
试着读读鲁迅先生的作品。
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇八
我的伯父鲁迅先生 教学设计
教学目标：
1.学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点：
谈“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。 教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
上节课我们学习了鲁迅先生的作品《少年闰土》，对鲁迅先生有了一点了解。这节课我们学习一篇关于鲁迅先生的文章，进一步加深对鲁迅先生的了解。板书课题：我的伯父鲁迅先生（课件1）
二、作者及背景
周晔：1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。（课件2）
三、初读课文，理清文章脉络
1.请同学们按下面的要求自读课文（课件3）
①认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。②遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。③想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？
④试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2.检查自学情况
①检查生字词语（课件4）
wǎn lián ké sou shì shì wén zhānɡ 挽 联 咳 嗽 逝 世文 章 hú lún tūn zǎo bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ 囫囵吞枣饱 经 风 霜 ②理解词语（课件5）
殡仪馆：供办理丧事的地方。 追悼：对死者表示沉痛的怀念。挽联：哀悼死者的对联。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认
错了对象。冠，读“guān”，帽子。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
3.课文作者用了四件事来表现鲁迅先生的品质。（课件6）
4.文中作者以空行为标志同忆了鲁迅先生的.五件事？
第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。 第三部分写伯父讲“碰壁”的事。
第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
5.给每段加上小标题（课件7）
爱戴 谈《水浒传》 说碰壁救助车夫关心女佣
四、学习课文第一部分
1.默读课文第一部分，说说从这部分课文中你体会到什么？ （课件8）
2.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？（课件9）
3. 有感情地朗读课文第一部分内容。
五、作业
熟读课文。
第二课时
一、复习：课文写了鲁迅先生的哪几件事？
二、学习课文二至五部分
1.学习课文第二部分
①默读课文第二部分，想想从这件事中你体会到了什么？ （关心子女）（课件10）
②为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？ （课件11）
③临去时伯父为什么要送两本书给“我”？ （课件12） ④这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？（课件13）对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
2.根据下面的学习要求，自学三、四、五部分
①自学要求
默读课文三至五部分，想想从每件事中你体会到了什么？每件事分别反映了鲁迅先生什么品质？（课件14）
②汇报自学情况
3.小结
这四件事写出伯父是怎样的一个人？（学生自由回答，教师总结）（课件15）
伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
三、总结全文
1. 朗读课文，思考：伯父为什么受到这么多人的爱戴？ （课件16）
2. 体会课文第一部分和后面四部分有什么关系？（课件17）
四、布置作业
从课文中找出描写人物神态和表情的语句，如，“恍然大悟”“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”读一读，想一想，并抄下来。
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇九
（小学语文人教版六年级上册)
三十九小学李燕
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念，热爱、与敬仰之情。
本册书选编这篇课文的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子。
我上的是第二课时，即课文的第四第五部分。在处理教材时我做了以下安排
一.抓住语言、动作、神态描写，让学生感受鲁迅的高尚品格。
我通过抓住鲁迅先生半跪这个动作，严肃、叹了一口气的神态，让学生揣摩人物心理活动，从而体会鲁迅先生关心劳苦大众，对黑暗社会的憎恨。又通过女佣的话，结合课外搜集的关于鲁迅先生生前最后时光生活（到临死之前依然在写作）让学生感受鲁迅先生的一心为民的高贵品质。
二.课外知识的有机渗透。
我充分利用课后阅读链接巴金先生的《永远不能忘记的事情》，把它穿插到每一部分的结尾。即如此一个关心劳苦大众，一心为民的人物，在他去世时，穷苦大众能不来悼念他吗？让学生再次感受鲁迅先生受人爱戴的原因。
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇十
我的伯父鲁迅先生的教学设计
教学目标：
1．学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2．有感情地朗读课文。
3．结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
4．练习给各段加小标题。
教学重难点：
体会含义深刻的句子。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学习生字新词。
2．初读课文。
3．给各段加小标题。
教学过程：
一、导入 新课
1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2．回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章。（板书课题）
3．看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。
二、预习课文
1．认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？
2．把你认为含义深刻的`句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。
3．学习生字新词。
三、全班交流
1．学习生字词。
（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
（2）分辨字型：
冠”（注意上边没有一点）
“嗽”（中间是“束”，不是“ ”，右边是“欠”不能写成“攵”）
（3）理解词语。
（4）组词
仪（ ）悼（ ）逝（ ）餐（ ）搞（ ）
议（ ）掉（ ）晰（ ）参（ ）稿（ ）
冠（ ）悟（ ）摊（ ）咳（ ）嗽（ ）
寇（ ）梧（ ）滩（ ）核（ ）漱（ ）
2．本文作者是谁，你怎么知道的？读读有关语句。
3．读课文。
4．课文共有几段？你怎么知道的每一段讲了什么内容？
第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。
5．给各段加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
受人爱戴；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆
6．课文写了鲁迅的哪几件事？
谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆
7．交流含义深刻的句子，读不懂的下节课和老师、同学讨论。
四、布置作业
1．抄写词语。
2．熟读课文。
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇十一
一、课时目标
1、有感情地朗读救护车夫、关心女佣部分，并通过抓重点词句感受鲁迅爱憎分明，关心穷苦大众，为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。
2、能够联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。
3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
二、重难点
重点：感受鲁迅先生的高尚品质。
难点：理解含义深刻的句子。
三、课前准备
生：熟读课后资料师：搜集巴金的《悼鲁迅先生》
教学过程
一测评导入
通过上节课地学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？（生汇报师板书）通过对谈《水浒传》、谈碰壁两件事地学习，你了解了鲁迅先生是个怎样的人？（师板书：关心爱护少年，勇于斗争）
二品读感悟
（一）学习救护车夫部分
1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？读后面两个故事，把最能拨动心弦的句子用波浪线划下来。
2、生自学，读句子
（1）他们把那个拉车的扶上车扎好绷带。
（看插图、体会半跪、想象画面、印证了怎样的一颗心、感情朗读）
（2）这时候，我清清楚楚地看见变得那么严肃
（与前面谈《水浒传》、谈碰壁时的谈笑风生相比，现在伯父为什么变得那么严肃？伯父可能想到什么？写下来。交流。再谈体会：周晔此时清清楚楚看到了什么）
3、再读这两句话
4、感情升华：读课后巴金《永远不能忘记的事情》工友与盲人部分，再次齐读第一自然段小周晔悲痛的句子。
（二）学习关心女佣部分
1、找出拨动心弦的句子，读一读（女佣的话），谈体会。
2、介绍鲁迅逝世前的情况。出示巴金在《悼鲁迅先生》中的片段：这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代为他们说话的人，中华人民解放运动失去了一个英勇的战士。
3、九年前，周晔不明白为什么有那么多人来吊唁伯父，为什么伯父得到那么多人的爱戴，现在她明白了吗？你明白了吗？
三拓展延伸，总结全文
感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。现在让我们把所有的泪，所有的情联系起来，融在心头。拿出笔，写下感受。
（生写交流）
师：这就是周晔眼中的鲁迅先生，我们眼中的鲁迅先生，亿万中国人民眼中的鲁迅先生，正如周晔在文中最后写到生读
板书
谈《水浒传》关心爱护少年
我的伯父鲁迅先生谈碰壁勇于斗争
为自己想得少
救护车夫憎恶黑暗社会
为别人想得多
关心女佣关心穷苦人
果因
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇十二
教学目标：
1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
教学重点：
学会给课文加小标题。
教学难点：
能理解含义较深的句子。
教学时间：两课时
课前准备：预习课文 投影仪 小黑板
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，介绍人物
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思篇十三
谈《水浒传》
关心子女 为别人想的多
爱 谈“碰壁” 敢于斗争 为自己想的少
爱憎分明
戴 救助车夫
关心穷苦人
女佣回忆
（果） (因)
反馈：
资料：
鲁迅(1881—1936)伟大的文学家、思想家、革命家，现代文学的奠基者。浙江绍兴人。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是笔名。鲁迅一生用了几十个笔名，他首次启用“鲁迅”这个笔名，是他的小说《狂人日记》。这是中国现代文学史上第一篇白话小说。小说于195月在《新青年》上发表。这个笔名是由他的第一个笔名“迅行”演化来的，因为《新青年》编者不愿他用别号一样的署名，而临时命名，加了姓氏。用“鲁”作姓，是因为鲁迅的母亲姓鲁，又因为古代周、鲁本是同姓之国，现在都是我们中国人的姓。另外“鲁迅”还含有愚鲁而迅速的意思。署名“鲁迅”充分表达了他对母亲、祖国的挚爱之情，也在时刻提醒自己坚持不懈地同黑暗势力作斗争。
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